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数学课后教学反思

时间:2023-08-09 11:49:01
数学课后教学反思

数学课后教学反思

作为一名人民教师,我们需要很强的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编为大家收集的数学课后教学反思,欢迎大家分享。

数学课后教学反思1

本节课从实际问题出发,创设教学情境,有效调动学生学习的兴趣和积极性。学生通过实例计算,激发学生的探索精神,又通过大量的数学练习,使学生在计算中发现,在小组交流中体验,在教师的指导下自形归纳运算法则,亲身体验知识的形成过程,感悟数学的转化思想。本课体现了学生是学习的主体,教师是教学活动的组织者,指导者,参与者。本课改变了以往学生被动学习,被动接受知识的局面。但学生的认知水平毕竟存在差异,从学生的练习来看,大部分学生都掌握了有理数的运算法则,但还有些学生在将减法转化为加法时,总弄不清该减去哪个数的相反数,有的甚至把被减数也改变符号,特别是减去一个正数时,往往又再加上该正数,如误解— — = — + 。因此,教学还需要不断的探索,不断完善。

本次学习,内容丰富,有专家对新课程的专题分析讲座;对课例的讲解;也有课堂实录,通过学习,收获不少,受益多多。现将学习感受总结如下:

一、新课程理念更符合时代的要求,把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。

二、教学要善于创设教学情境。有意义的学习能诱发学生的内在动机,引发学生的积极思维,培养学生良好的学习态度,因此为了使学习变成有意义的学习,首先学习材料必须是有意义 ……此处隐藏11274个字……才“选择最有价值、最适合自己所需要的读物”,缺啥补啥,“对症下药”,无论对工作还是自身都是很有裨益的。

三要结合自身,读些提高自身素养的书。每个人的生性差异,决定着不同读书兴趣的形成;个人读书兴趣与所学专业有别,又导致其知识结构上的盈缺。针对自身知识结构的特点与现状,在力求专业深度和新度的同时,适当读一些兴趣与专业以外的书籍,不但能完善和拓宽知识结构,培养更广泛的阅读兴趣、更精深的人文素养,而且能使自己的工作左右逢源,得心应手。也许我的观点不会得到别人的认可,至少不会得到领导的认可,但我还是认为,如果一名教师连教科书都没有读懂,你叫他读圣贤书、写读书心得,又有什么用。

但愿我的观点能给村完小教师一点启示。

数学课后教学反思15

数学知识是一环扣一环,缺了哪一部分都不行。例如在教学11减几时,发现部分学生对10减几的计算问题较大,这部分知识在利用“破10法”来计算11减几时显得非常重要,在整个计算过程中问题也大都出现在这里。

第一步把11分成1和10,基本都能掌握分解;

第二步从10里减去几,问题比较大;

第三步把减出的结果加上前面的1,基本掌握。

针对以上学生掌握情况,课后进行了10减几的练习,主要从加法入手,也就是凑十法。1+9=10、2+8=10、 3+7=10、4+6=10、5+5=10,教会学生根据这些加法算式来思考10减几,如:根据1+9=10,想:10-1=9、10-9=1。

利用破十法是计算11减几和今后的12减几、13减几等等的最基本的技能,也是必须要掌握的技能,所以必须要经过反复的练习,才能增加学生的熟练程度和正确率,才能为今后更好的学习打下良好的基础。

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