当前位置:首页 > 教学资料 > 教学反思

《酸的和甜的》教学反思

时间:2023-08-09 11:38:49
《酸的和甜的》教学反思

《酸的和甜的》教学反思

身为一名到岗不久的老师,我们的任务之一就是教学,通过教学反思可以很好地改正讲课缺点,那么优秀的教学反思是什么样的呢?以下是小编为大家收集的《酸的和甜的》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《酸的和甜的》教学反思1

《酸的和甜的》是一篇既生动有趣又寓意深刻的课文。刚从课堂上走下来的我仍然充满了激情和自信。回想起我和学生一起走过的这难忘的四十分钟,静静回味我们的真心交流,品味学习过程中感情的碰撞和思维的火花,我感到了快乐,同时也激动不已。美国学者波斯纳认为:教师的成长=经验+反思。现在,我将结合课堂教学环节,谈谈我的本课设计中想体现的教学思想及教学过程中存在的不足。

一,在愉悦的教学氛围中,学生乐学,并积极投入其中

于永正老师的格言里有这么一句话:语文教学应当充满情趣。只有情趣盎然的课堂才能激发学生的学习兴趣,只有情趣盎然的氛围才能引领学生进入语文的自由王国。的确如果学生感到了快乐,那么他们就会积极思考,主动参与。所以,本课我力争创设愉悦可持续型氛围,让学生乐学,积极投入其中。课前交流时,我们玩"你演我们猜"的游戏。接着又根据几幅图片认识了"猴子""狐狸""葡萄"等词语。识字中,学生认识葡萄园里的生字朋友,请出捉迷藏的词朋友,于游戏中自主识字,合作交流。在指导朗读时,学生带上头饰进行表演,他们进入了角色,在读读演演中积累语言,自悟道理。布置开放 ……此处隐藏13721个字……教师应势利导,将学生学习生字的兴趣迁移到了课后,有利于学生识字能力的进一步养成。

片段二:

师:故事讲了小动物之间的一件什么事啊?它们在谈论什么呢?

生:小动物在谈论葡萄是酸的还是甜的。

师:这就是“葡萄”,出示词语:葡萄。它们有什么共同点?

生1:它们都有草字头。

生2:它们都有撇和横折钩。

师:是呀!这两个字只是里面部分不同,就像是一颗颗的葡萄。记住了吗?读一读。

师:你看,这些就是葡萄(贴“葡萄”)。这是一串葡萄(指“葡萄”,出示“串”。)这“串”字像什么?

生1:像羊肉串。

生2:像冰糖葫芦。

师:恩,你们很会观察。被你们一说,还真像!这样我们很快就把这个字记住了。读一读。

师:这种用事物的样子来记生字的方法真不错。

点评:“葡萄”和“串”的学习很自然地融入了课文的学习之中。并非牵强地套用,而是顺应了学生学习的需要。教师还抓住了生字的特点,以特点入手来突破难点。“葡萄”是形声字,而且考虑到这两个字不能分开使用,因此,没有把它们分开进行教学,而是整体认读、识记。学生以观察它们的共同点和不同点,对生字有了大致的轮廓和印象。“串”是象形字,教师引导学生从像什么的角度去识记,自然而然地就和一串串的事物的样子联系了起来。学生在学习中感受到了象形字的特点,初步学会象形字的识记方法。

这些识字方法的习得,是教师教学的最终目的。只要我们教师善于思考,乐于钻研教材,就一定能根据生字的特点,在课文教学的过程中找到识字教学的立足点,准确把握学习生字的时机。让生字教学不再是枯燥乏味的,成为学生乐于学,老师乐于教的内容。

《《酸的和甜的》教学反思.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式