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《窃读记》教案

时间:2023-08-09 11:31:36
《窃读记》教案7篇

《窃读记》教案7篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢?以下是小编为大家整理的《窃读记》教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《窃读记》教案 篇1

一、扣题眼,顺势导入

1、查字游戏:

师板书窃字,看谁最快查到。

2、指名读字音、记字形、说窃在字典中的所有解释。

3、师板书读。

过渡:在窃读这个词语中,窃应该选择哪个解释合适呢?先不要急着回答,让我们去读读课文吧。

二、初感知,整体把握

1、自由读课文:

师:读课文后,你会怎么理解窃读这个词呢?请在课题旁边写上批注(或默读、或轻声读、或和同桌分段读等)。

2、再次浏览课文,想想课文讲了一个怎样的故事?

3、小结:

原来课文记叙了(师板书:记)我因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。

4、齐读课题:

再读题,鼓励质疑:

⑴ 再读课题,说说自己最想知道的内容或最感到困惑的问题是什么?

⑵ 质疑。

⑶ 师将问题的大致意思板书于黑板上:

可能会问:我为什么要偷偷的读书呢?我是怎样窃读的呢?我这样子读书又是怎样的感觉呢?难道不怕被发现吗?

⑷ 师:古人云:学贵质疑。小疑则小进,大 ……此处隐藏8279个字……交流课前搜集读书名言,谈自己对这句话的理解。

2、汇报交流。

3、总结:

“书籍是人类进步的阶梯”,一个人如果放弃了读书,那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言──“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的!”

4、诵读句子。

三、回归整体,理清层次

1、同学们,课文学到这里,大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?

2、尝试分段。

四、积累内化,课外拓展

1、自选感兴趣的、欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句,进行美读积累,并摘抄在作业本上。

2、根据综合性学习的要求,自选活动,感受阅读的快乐!

《窃读记》教案 篇7

体会窃读的意义——《窃读记》教学小案例

师:鲁迅笔下的迂腐文人孔已己曾经狡辩说“窃书不算偷”,现在我们也来讨论一下“窃读”算“偷”吗?请同学们认真读课文,找一找自己的依据。

生:我觉得应该算吧。因为书店就是卖书的地方,作者自己也说“像我这样常常光顾而从不购买的,恐怕没有”。

生:我觉得不算偷,虽然作者收获了很多,但书店并没有损失什么。

生:那她为什么还要隐藏起来,感到惧怕不安呢?

生:因为有些书店里服务的人对没有钱买书的顾客不欢迎。而作者只是一个真正爱读书,有着强烈求知欲的学生,并没有偷书店的什么。

师:同学们辩论得很热烈。而实际上她和其他读者不一样,只读不买,窃书读。她曾说:“但我偷窃了什么吗?我不过是一个无力购买而又渴望读到那本书的穷学生!”“皆因没有钱,我不能占有读书的全部快乐。”可以说《窃读记》三个字中充满了乐趣,也饱含着作者的辛酸。

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